Splitblog w styczniu – ożywiona historia z wykorzystaniem sztucznej inteligencji
Nie ustają, częściowo uzasadnione, głosy krytyki dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji. Media są pełne nagłówków o deepfake’ach i fałszywych informacjach. Nie chcemy jednak zaczynać nowego roku negatywnie, ale raczej poświęcić się pozytywnym tematom.
Od pewnego czasu sztuczna inteligencja, w szczególności generatory obrazów AI, jest wykorzystywana do wizualnego odtwarzania postaci i scen historycznych. Pomaga to przede wszystkim badaczom w lepszym zrozumieniu minionych wydarzeń i pogłębieniu ich badań.
Sztuczna inteligencja w nauczaniu historii
Ale także uczniowie mogą skorzystać z wykorzystania sztucznej inteligencji w nauczaniu historii. Udowodniono, że ludzki mózg lepiej rozumie obrazy niż słowa. Fakt, który regularnie stawia nauczycieli przed wyzwaniami. Większość z nas z pewnością pamięta nudne monologi na lekcjach, których treść była zapominana najpóźniej wraz z dzwonkiem na przerwę. Szczególnie lekcje historii są jednak trudne do uchwycenia, ponieważ budżet i czas na regularne wizyty w muzeach lub innych miejscach są ograniczone. Sztuczna inteligencja może tutaj przynajmniej częściowo pomóc. Z jej pomocą możliwe staje się przeniesienie historycznych momentów, osób i scen do teraźniejszości. Zamiast ustnych opisów, na przykład historycznych artefaktów, generatory obrazów AI mogą realistycznie odtworzyć te artefakty i w ten sposób pobudzić wyobraźnię. Sceny historyczne można przeżywać na nowo jako sekwencje wideo. Dzięki serii „Deepfake Diaries” ZDF, z pomocą technologii AI, ożywił świadków historii. Ta seria pokazuje w imponujący sposób, jak dzięki połączeniu historycznych nagrań i nowoczesnej technologii AI może powstać nowa forma nauczania historii.
Szanse i wyzwania
Oczywiście, również tutaj wymagana jest intuicja i ostrożność. Należy wziąć pod uwagę kwestie ochrony danych, a treści generowane przez sztuczną inteligencję muszą być zawsze sprawdzane pod kątem ich prawdziwości. Ale tutaj pojawia się również możliwość przekształcenia ryzyka w szanse: Czy uczniowie potrafią odróżnić fakt od fikcji? Czy znajdują na przykład błędy w filmach lub fałszywe oświadczenia w raportach świadków historii generowanych przez sztuczną inteligencję? W ten sposób szkolona byłaby nie tylko wiedza historyczna, ale jednocześnie także krytyczne korzystanie z mediów. Uczniowie mogliby nauczyć się, jak sprawdzać informacje i jak odpowiedzialnie korzystać z mediów cyfrowych. Jest to szczególnie ważne w czasach, gdy fałszywe informacje i manipulacje są wszechobecne.
Sztuczna inteligencja w innych przedmiotach
Ale nie tylko lekcje historii mogą skorzystać z wykorzystania sztucznej inteligencji. Również na lekcjach plastyki sztuczna inteligencja może na przykład przekształcić panoramy krajobrazów w żywe sceny. A co powiecie na to, aby na lekcjach języka niemieckiego „osobiście” zapytać autorki i autorów, co chcieli wyrazić swoimi wierszami i dziełami? Dzięki wykorzystaniu sztucznej inteligencji uczniowie mogliby wchodzić w interaktywne rozmowy z postaciami historycznymi i w ten sposób rozwijać głębsze zrozumienie literatury i historii.
Więcej na ten temat
Instrukcję dla uczniów dotyczącą czatowania z postaciami historycznymi można znaleźć tutaj: https://www.kiraffe.de/materials/Lernpfade/historische-persoenlichkeiten.html . Jest to możliwe na przykład również dzięki aplikacji „Hello History – AI Chat”.
Lub do obejrzenia: https://www.zdf.de/dokus/terra-x-history-deepfake-diaries-100
Do przeczytania: https://hisgoespub.hypotheses.org/5676 , https://eisenbach-einst-und-jetzt.de/wenn-alte-fotos-lebendig-werden-ki-clips-aus-eisenbachs-geschichte , https://deutsches-schulportal.de/unterricht/zeitzeugen-als-hologramme-wie-digitale-loesungen-naehe-schaffen/
